“在幾何的奇妙世界里，有一個(gè)有趣的高與平分線夾角模型……”9月2日，記者走進(jìn)重慶長壽華師學(xué)校初二年級(jí)（2）班教室，只見余秋華輕點(diǎn)黑板上的題目，耐心引導(dǎo)著臺(tái)下的學(xué)生思考。
46歲的余秋華，是長壽華師學(xué)校的一名數(shù)學(xué)老師，從事一線教學(xué)24年。他是重慶市骨干教師、基礎(chǔ)教育教學(xué)資源評(píng)審專家，也是長壽區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任。一串串榮譽(yù)，印證著他二十余載的耕耘。
他語調(diào)平和，卻牢牢抓住了臺(tái)下學(xué)生的注意力，原本抽象的幾何概念，在他的講解中變得清晰可觸。“余老師就像一位魔法師，再難的知識(shí)點(diǎn)都能講得通俗易懂。”課后，學(xué)生舒挪亞這樣告訴記者。
表面嚴(yán)肅、戴著眼鏡的余秋華，卻是學(xué)生眼中的幽默“大朋友”。“要讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)，首先得走進(jìn)他們心里。”他始終相信，真心相待，自然能成為學(xué)生們?cè)敢鈨A訴的知心朋友。
這份“走進(jìn)學(xué)生心里”的堅(jiān)持，在他帶初三畢業(yè)班時(shí)，留下一段溫暖的記憶。
十幾歲的初中生本對(duì)元旦節(jié)的到來充滿期待，可元旦過后，距離中考僅剩幾個(gè)月，不少學(xué)生感到焦慮。察覺到學(xué)生的情緒變化，余秋華自掏腰包，為班上每一個(gè)孩子精心準(zhǔn)備了禮物。在他看來，這不僅是一份物質(zhì)禮物，更是一份精神鼓勵(lì)，是愛的傳遞。
這份關(guān)懷在今年開學(xué)第一天得到了溫暖回應(yīng)。今年考入中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的張睿涵，特意在大學(xué)校園錄制視頻勉勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹：“勇敢逐夢，超越自我……”視頻中，她笑著回憶起當(dāng)年那份元旦禮物，“我一直記得這份溫暖，現(xiàn)在想把它傳遞給學(xué)弟學(xué)妹們。”
執(zhí)教多年來，余秋華時(shí)常與學(xué)生聊新鮮趣聞、學(xué)習(xí)困惑、生活瑣事。他用真誠拉近與學(xué)生的距離，漸漸走進(jìn)越來越多學(xué)生的內(nèi)心，與他們建立起亦師亦友的感情。
“教學(xué)，離不開‘用心’。”余秋華說，數(shù)學(xué)常被視為枯燥學(xué)科，但只要用心去發(fā)現(xiàn)、提煉生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，并將其融入教學(xué)，就能讓數(shù)學(xué)變得有趣。
歷史故事、流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，都是他的教學(xué)法寶。
在上《反比例函數(shù)》一課時(shí)，他先讓學(xué)生欣賞網(wǎng)絡(luò)歌曲《悲傷的雙曲線》：“如果我是雙曲線，你就是那漸近線……無限接近不能達(dá)到。”這首歌既契合學(xué)生情感，又準(zhǔn)確描繪出雙曲線的特征——等式中X和K不為0，使得雙曲線和坐標(biāo)軸無限接近，但始終沒有交點(diǎn)。就是這樣生動(dòng)形象的教學(xué)，讓原本抽象的概念，頓時(shí)有了溫度與畫面。
“數(shù)學(xué)課不僅上出數(shù)學(xué)味，還能上出文學(xué)味。”談到七年級(jí)《科學(xué)記數(shù)法》這一課時(shí)，余秋華說，他以詩詞《七律?長征》來引入，將每一句詩句轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)題目，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心。同學(xué)們饒有興趣地解答這個(gè)問題后，還會(huì)思考“下一句詩詞又會(huì)帶來怎樣的數(shù)學(xué)題”，這就為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作了良好的鋪墊。
2024年，余秋華主持重慶市教育科學(xué)規(guī)劃“十四五”課題《新卓越課堂導(dǎo)向下初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)11NN模式的實(shí)踐研究》并成功立項(xiàng)開題。“11NN”模式即“1”個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容、“1”條情境主線、“N”個(gè)情境“串”、生成“N”個(gè)緊密相連的問題。
在余秋華及其團(tuán)隊(duì)的努力下，目前，情境創(chuàng)設(shè)“11NN”模式在多所學(xué)校試點(diǎn)推廣，為全區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了理論支撐與實(shí)踐路徑。
最近，余秋華又在探索新的教學(xué)思路：把菩提山、三倒拐、長壽纜車等本土文化元素融入課堂。“希望以家鄉(xiāng)文化為紐帶，打破學(xué)科壁壘，讓學(xué)生在推導(dǎo)公式、解答難題的過程中，既能觸摸知識(shí)的深度，又能感受家鄉(xiāng)的溫度，在潛移默化中厚植家國情懷。”余秋華說。記者 肖婭
